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唐代书法家孙过庭指出学习书法的三个阶段：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。”这里的“平正”指开始书写时，只是横平竖直，平拖而过，是书法学习的初级阶段；“险绝”是经过一段时间的训练，掌握其用笔的方法和特点，追求高标准、高层次的要求，这是学书的飞跃阶段；“归正”指将原先的平正与后来的险绝的优点进行荟萃，最终达到书法水平的螺旋式上升。当然，孙过庭的“平正一险绝一归正”，不但用于书法学习上，也可以用于青年成长上。
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要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
解析：
孙过庭在阐述书法学习的三个阶段时，提出了“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”的观点。这一观点不仅是对书法学习过程的深刻总结，也蕴含了普遍适用的成长哲学，可以应用于青年成长等多个领域。
首先，“初学分布，但求平正”指的是书法学习的初级阶段。在这个阶段，学习者主要任务是掌握基本的笔画、结构和布局，使书法作品达到基本的平整和稳定。这个过程需要耐心和恒心，通过反复练习和琢磨，逐步建立起书法的基本功。
接下来，“既知平正，务追险绝”是书法学习的飞跃阶段。在这个阶段，学习者已经掌握了基本的书法技巧，开始追求更高层次的艺术效果。这里的“险绝”并不是指故意追求怪异或偏离常规，而是指在熟练掌握基本技巧的基础上，追求更加独特、精妙的艺术表现。这需要学习者具备较高的审美能力和创造力，通过不断探索和实践，形成自己独特的艺术风格。
最后，“既能险绝，复归平正”是书法学习的成熟阶段。在这个阶段，学习者已经具备了较高的书法水平和独特的艺术风格，但又开始追求更高层次的艺术境界。这里的“归正”并不是指回到初学时的平正，而是指在掌握了更高层次的艺术技巧后，回归到更加自然、平和的书写状态。这种回归不是简单的重复，而是在更高层次上的升华和提炼，使书法作品达到更加完美、和谐的艺术效果。
将孙过庭的“平正一险绝一归正”观点应用于青年成长上，也有着深刻的意义。在成长的初期，青年需要像学习书法一样打好基础，建立正确的价值观、人生观和世界观。在成长过程中，青年需要不断追求更高的目标和更宽广的视野，勇于挑战自我和突破常规。然而，在追求更高的目标和更宽广的视野的过程中，青年也需要保持内心的平和与稳定，不被外界的诱惑和干扰所左右。最终，青年需要在经历了种种挑战和磨砺后，回归到更加成熟、平和和自信的状态，成为社会的中坚力量。
总之，孙过庭的“平正一险绝一归正”观点不仅是对书法学习过程的深刻总结，也蕴含了普遍适用的成长哲学。无论是在学习书法还是在青年成长的过程中，都需要经历从基础到提高再到升华的过程，不断追求更高的境界和更完美的自我。
范文：
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